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新老师如何高效管理课堂?

和班上的“熊孩子”斗智斗勇是每位新老师的必经之路,那么,有哪些百试不爽的课堂管理黄金法则?

和班上的“熊孩子”斗智斗勇是每位新老师的必经之路,那么,有哪些百试不爽的课堂管理黄金法则?下面这7个黄金法则,希望能给您带来启发!

黄金法则1: 管理方法要贯穿始终

把“贯穿始终”放在第一条法则,因为它是课堂管理的基础。很多新老师常常犯的错误:管理方法变来变去,或者同一条规则今天对Lucy有效,明天对Lily就没效了。这样小朋友都被搞晕了,他们怎么能听话呢?

但这里提醒大家的是,行之有效的方法一定是贯穿始终的。在执行时,要一视同仁,让小朋友渐渐把规则当成一种习惯。

比如,“教室里面慢慢走”。规则要和后果相配合:只要有人违反了规则,就要从犯错的地方练习走路。渐渐地,“教室里面慢慢走路”已经成为了学生的一种习惯,有时候孩子不小心犯规了,不用老师说,他们自己就知道从原来的地方再走一次。

黄金法则2: 积极暗示VS消极暗示 5:1

每个人都喜欢听到被赞美的话,这对小朋友来说又特别重要。在课堂上,老师说一句夸奖的话,比说10句批评的话都要管用。

美国教育圈流行着PBIS(5:1)的积极行为干预与支持的方法,即在教学过程中,老师对学生行为的积极反馈和消极反馈的比例应保持在至少5:1的比重。

在课堂上不知有多少次想大骂:“..., 你能不能把腿盘好,眼睛看前面”,这时, 老师一定要深呼一口气,克制住自己的情绪,把目光转移到坐好的学生身上。“你们看,...坐的多好,眼睛看前面,身体挺得直直的”,相信我,这时刚才没做好的小朋友这时一定也坐好了,甚至比刚才被表扬的孩子做的更好,因为他也想得到老师的表扬。

把消极的话用积极的语气说出来也是老师的必修课。我们来比较下下面三组句子的语气:

A:“准备好”

a:“别忘记拿起你的铅笔”

B:“请把门安静地关起来”

b:“别用力关门!”

C:“请认真听老师”

c:“请别说话了”

黄色句子使用的是更加积极正面的语气,这样的句子既说出了老师的要求,又不会让孩子觉得自己做错了什么,听起来更容易接受。

在实际的操作过程中,我们不可能将表扬和批评的次数来计数,而是要了解每个孩子的特点,见机行事。这也是接下来要分享的课堂管理的黄金法则3。

黄金法则3: 观察孩子的特点,见机行事

课堂管理考察的不仅是老师的业务水平,还有老师的情商。作为老师,要有一颗发现孩子“闪光点”的眼睛。

我们班的Mason是个十分调皮的小男生,在一开学的时候,我曾尝试着对他很严厉,可是发现他变得更加叛逆,老师说东,他一定往西。

后来,我发现Mason虽然很皮,却非常乐于帮助别人。于是我特别留意他的这个优点,每次看到他帮助别人,都当着全班表扬他。渐渐地,他和老师建立了比较好的关系(build relationship)。后来在他不守规矩被批评的时候,也更能听得进去。因为当孩子知道老师是认可他的时候,他会更愿意听从老师的教导。

黄金法则4: 个人管理与集体管理相结合

课堂管理中,个人管理要和集体管理相配合,由上而下多层次的管理方法,让孩子随时有规可循。

对于个人管理。

学生每天的起始颜色是绿色,当学生有了好的表现时,可以移上一个颜色。如果当天可以达到粉红色,小朋友可以得到一个贴纸。相反,如果做了错误的选择,就要移下一个颜色了。

集体管理可以是全班管理,也可以是小组管理。小媛老师曾使用过很有效的Marbles in the Jar的全班管理方法,每当全班同学表现好的时候,老师会放一个弹珠或者豆子在罐子里,当罐子填满的时候,老师给孩子一个惊喜,比如:全班获得一个冰激凌派对!

还有一个很常用的全班管理方法是学生和老师比赛。如果全班同学表现好,学生得到一分,如果学生表现不好,老师就得到一分。到周五的时候,如果学生赢了,他们可以得到奖励,比如一起看个电影。如果老师赢了,他们要失去5分钟的课间活动时间。

接下来是小组管理。我们班的孩子四个人是一组,每组用一种颜色代表。在学生做功课时,我会给小组分数:

得分最多的小组,老师可以给他们不同的奖励。我常使用的是给奖券raffle ticket,得分最多的小组成员可以获得一张奖券,他们将名字写在奖券上。等到周五的时候,老师会随机抽取5张奖券,被抽中的小朋友可以从宝藏盒里选取一个礼物。

黄金法则5: 少说教,多用视觉提醒

老师在学生耳边念叨100句,可能也不如一个眼神和一个手势来的管用。怎么讲呢?

我想每位老师班上都有几个爱插嘴的小朋友,如果每次有人插嘴,老师都要停下来教导一番,小朋友听着烦,老师也会耽误上课时间。

这里有个百试不爽的方法就是多用视觉提醒和手势,比如: 我会在教室的显著位置摆上课堂规则的图片,如果有人插话,我就移近那个学生,然后指指“不插话”的规则卡片,提醒他要注意了。同时,我的讲课还在继续。这样整个的提醒过程没有很明显,目的达到了,学生也不会觉得难堪。

美国老师管上课爱插嘴叫做"blurt"。这里分享个很有趣的方法,老师将B-L-U-R-T五个字母写在小正方体的积木上,学生的目标是保持这五个字母全部向上。如果上课时插嘴,老师就用肢体语言(如在胸前画一个字母B), 告诉他你违规了,要将Blurt的一个字母反过来。

Blurt的正方体积木放在桌子上,作为很好的视觉提醒,帮助孩子改掉爱插嘴的坏习惯。

黄金法则6: 分工明确,培养孩子的责任感

我喜欢在课堂中多给学生一些权力,让他们觉得自己是课堂的主人,要为自己的行为负责,为创建一个积极的课堂环境负责。

比如,大家轮流当小组长,担负起发铅笔,发材料,发奖券等任务。在做功课时,小组长还要负责提醒组内爱说话的小朋友。你会惊奇的发现,有的小朋友虽然不喜欢老师管,却非常听小组长的话。

我们班的组长是每周更换的,小媛老师从美国老师Stepanie Jones那里学来这个非常方便的换组长方法:星星的笑脸指向谁,谁就是组长。这样小朋友都有机会做组长,再也不会出现“为什么组长总是他”的情况!

除了组长,还安排不同的教室工作:如图书管理员,排队领队,擦白板小助手,材料小帮手,开关灯小帮手,收作业小帮手等等。课堂就像一个小社会,小朋友不仅要学知识,还要从小培养自己的责任感。有了这些职责,老师管理起来也容易多了,因为当学生忙起来的时候,他们也就没有时间来调皮捣蛋了。

黄金法则7: 有爱并有原则

美国老师常说课堂管理要"Loving but Firm", 有爱并有原则,这是课堂管理的精髓。

一切的课堂管理都是源于爱,因为老师关心你,爱护你,所以严格要求你。可是对于小朋友来说,他们对于老师管他的原因是模糊的,他们最直接的反应是老师不喜欢我,所以总是批评我。

小媛老师的经验是,我们应该用语言向孩子直接的表达:老师因为爱你,才会批评你。美国老师表扬孩子时常常会说Good for you, 翻译成中文就是“对你有益”。所以,老师做的一切都是为你好。当然,有批评更要有表扬,当孩子有一点点进步的时候,我们要在全班面前给他嘉奖,让他明白,老师是爱他的,他的一点点进步老师都会看在眼里。

课堂管理精髓的另一方面是Be firm,奖惩分明。做的好了要表扬,做的不好了就要有后果(consequence),而且这个后果教育是一视同仁,贯彻始终的,而且我们一定要让学生看到后果。比如,当学生只看到同学因为“用手打人”而失去5分钟的课间休息时间(后果),他一定会记得自己以后不要那样做了。

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